29日，我省正式出臺《關于全面加強教師隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》），對我省教師工作進行了藍圖規劃：2020年，我省幼兒園老師將達22.3萬人，基本具備專科以上學歷；我省將推行教師資格定期注冊制度；中小學校長或摘掉“官帽”變級別，我省將探索校長職級制……

　　今年9月10日，東方今報曾以《“瓷飯碗” 能否催生“熊貓老師”》、《教育家辦學 先摘校長“官帽子”》為題，報道了《意見（討論稿）》的內容，如今這些設想或將很快變為現實。

　　學歷有要求 幼兒園老師需專科以上學歷

　　孩子入園入學，師資力量如何，是家長們普遍關心的事。

　　《意見》給出要求和目標：到2020年，各級各類學校專任教師總量達146.45萬人。其中，學前教育專任教師22.3萬人，義務教育專任教師80萬人，普通高中專任教師16.4萬人，中等職業教育專任教師11.6萬人，普通高等學校專任教師15.7萬人，特殊教育專任教師4500人。

　　《意見》還提出，到2020年，幼兒園教師基本具備專科以上學歷，義務教育階段教師基本具備本科以上學歷，普通高中和中等職業學校具有研究生學歷教師比例大幅提高，高等學校教師基本具有碩士以上學位，本科院校具有博士學位教師比例達到40%以上。

　　我省不少幼兒園男女老師比例失衡，僅有的幾名男老師像“熊貓”一樣享受國寶級待遇。《意見》也關注到這個問題，提出，要采取相關措施，鼓勵優秀男青年積極報考師范類專業并從事幼兒園、中小學教育教學工作，逐步改善幼兒園、中小學教師性別結構失衡問題。

　　“鐵飯碗”沒了 教師資格要定期注冊

　　以后老師“鐵飯碗”也變成“瓷飯碗”，干不好也得下崗了。

　　《意見》提出，我省將嚴格落實教師資格和準入制度，全面實施教師資格考試和定期注冊制度。我省還將加快推進教師職務（職稱）制度改革，全面推行聘用制度和崗位管理制度，形成更加開放的教師管理工作體制機制。

　　這也意味著，我省將邁出了打破教師“鐵飯碗”的腳步，學校在管理老師、提升老師素質上將有更多自由度和靈活度。

　　“打破教師終身制是現代社會用人制度的必然，對不合適、不勝任、缺乏任職資格的教師進行清退，很有必要。”鄭州大學教育系教授王獻玲認為，這也能“盤活”教師隊伍，吸引一些更適合從教的人成為老師。

　　摘掉“官帽子” 我省將探索校長職級制

　　一位中學校長原先是正科級，如果他沒有了“官帽”成為高級校長，待遇可能會翻一倍……

　　這在我省可能很快就變成現實。

　　《意見》提出，我省將制定普通中小學、中等職業學校校長負責制實施細則，探索校長職級制，即依照一定的評價標準把校長分為不同的級別，打破原來的終身制而代之以聘任制，體現了校長由“職務”向“職業”的實質性轉變。

　　目前，上海、青島、濰坊、中山等很多地方已開始推行校長職級制。

　　待遇要傾斜 讓貧困地區教師有保障

　　教師待遇一直是備受社會各界關注的話題。《意見》明確提出，教師平均工資水平不低于或高于國家公務員平均水平，并逐步提高。

　　基層教師相對工作較苦，工資收入也較低。《意見》提出，對在農村、邊遠、貧困地區任教的中小學教師實行工資傾斜政策，對在連片特困地區鄉鎮、村學校和教學點工作的教師給予生活補助。我省還將完善幼兒園教師待遇保障政策，對農村幼兒園教師實行工資傾斜政策。

　　編制問題也成為橫在不少從教者面前的一道邁不過的“門檻”。《意見》提出，我省將逐步實行城鄉統一的中小學教職工編制標準，對寄宿制以及農村邊遠地區中小學實行傾斜政策。根據學校教育教學工作需要，我省定期核定中小學教師編制，每五年至少核定一次。