德國豹2A6坦克，號稱可獵殺世界任何一型主戰(zhàn)坦克
2010年5月至11月，我受總部派遣赴德國留學，在蒙斯特裝甲部隊學校參加了“2010非北約國家營長指揮培訓”。德軍院校緊貼實戰(zhàn)的教育理念給我留下了深刻印象。
院校具備司令機關職能，是德軍各兵種院校建設的一大特色。蒙斯特裝甲部隊學校是德陸軍規(guī)模最大的軍校，也是德軍裝甲兵部隊的領導機關，兼?zhèn)溲b甲兵司令部的職能。校長兼任裝甲兵司令，司令部與學校各部門功能機構相對應。學校下轄德軍最大的裝甲旅，平時歸屬裝甲部隊學校，戰(zhàn)時歸第1裝甲師指揮。其主要任務，一是隨時保持戰(zhàn)備狀態(tài)，執(zhí)行作戰(zhàn)任務；二是作為學校的訓練部隊，協(xié)助搞好示范作業(yè)、部隊演習和各項教學保障任務。該校還設有研發(fā)部，主要進行裝甲兵軍事理論研究和裝甲裝備研發(fā)。這樣做的好處，就是研究成果貼近部隊實際，符合作戰(zhàn)需求，并能通過教學實踐迅速向全軍普及。
在校培訓期間，我第一次接觸到了號稱“可以獵殺世界上任何一種主戰(zhàn)坦克”的“豹2A6”坦克和當時德軍最先進的“PUMA”裝甲車，并進行了實車試駕和實彈射擊。后來才了解到，在德軍，新型武器裝備總是率先進入指揮院校，實現(xiàn)了“在院校讓裝備等人才，在部隊讓人才等裝備”。“豹2A6”坦克和“PUMA”裝甲車在剛剛研發(fā)改造之后就作為教練車輛進入了課堂，學員們在熟練掌握操作技能的同時，還會在教官的帶領下深入研究運用新裝備的戰(zhàn)法。當他們完成培訓任務之后，新裝備才陸續(xù)配裝部隊，這樣他們就能快速勝任自身崗位，以最快的速度將知識轉化為戰(zhàn)斗力。
德軍采取在校教官與部隊軍官輪換制度，教官通常具備20年以上的部隊工作經(jīng)驗，參加過至少兩次軍校培訓，并且大都在國外執(zhí)行過軍事任務。教官擁有自己的專業(yè)教室，可以根據(jù)授課需要隨意布設教學環(huán)境。在課堂上，給我留下深刻印象的，除了實戰(zhàn)化的教學設施，還有實戰(zhàn)化的教學方式。我們學習工兵課程的時候，烏爾勞普教官首先邀請一位學員就座，可就在那位學員拉開椅子的一瞬間，一枚手雷滾落到腳下，同時安全栓彈射了出去。教官說，“如果這里面裝藥的話，你就該和我們拜拜了。作為工兵，尤其是在執(zhí)行反恐任務的時候，不光要具備嫻熟的技能，更重要的是要有一顆洞察秋毫的心。”在我們?nèi)咳胱螅帜贸鲆粋€裝著幾塊方糖的碟子，并隨手點起一根香煙悠閑地抽了起來。“如果我是一名恐怖分子，隨身帶著這些東西，會不會引起你們的警覺呢？我想肯定不會……”說著，他用方糖蘸了點煙灰，用火機一點，方糖竟然劇烈地燃燒起來。烏爾勞普解釋說，煙灰里的鋰元素化合物起到了催化劑的作用，可降低糖的燃點。他用這樣的實驗來說明，必須掌握一定的自然科學知識，才能干好工兵。
德軍的兵種院校都有至少一個訓練基地。我們曾參觀了罕默爾堡步兵學校的一個巷戰(zhàn)訓練基地——伯恩村。1965年，村內(nèi)居民搬遷完畢后，德軍根據(jù)自己的訓練課目對這個村莊進行了改造，設置了反恐、爆破、巷戰(zhàn)、室內(nèi)作戰(zhàn)、應用射擊等訓練場景。比如，反恐排爆教學區(qū)，就是一個兩層高的小樓，里面各種家具和生活用品應有盡有，但都根據(jù)世界上多起恐怖炸彈襲擊的裝彈方式進行了改造，安裝了炸彈機關，就連小小的煙盒在經(jīng)過特殊處理后也變成了致命炸彈。他們介紹說，這樣做的目的一是向士兵介紹恐怖組織常用的裝彈方式，二是訓練士兵敏銳的洞察力和精準的拆彈能力。其他的訓練設施也都非常逼真，儼然置身實戰(zhàn)場地，這樣的環(huán)境下，訓練效果自然十分明顯。
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