[摘要] 在浙江財經大學有一位老師,從教35年來一直堅持手寫板書授課,每次都會寫滿整整八塊板書。她叫劉曉芬,是浙江財經大學數據科學學院的副教授。
在多媒體發達的今天,70、80后記憶中小時候課堂上的手寫板書,現在可能已經成了奢侈品,大學教學中也許更難見。
在浙江財經大學有一位老師,從教35年來一直堅持手寫板書授課,每次都會寫滿整整八塊板書。
她叫劉曉芬,是浙江財經大學數據科學學院的副教授,目前教授大二學生的線性代數課,已有35年的高校教齡。她寫的板書獲得了同學們的追捧,也正式因為認真書寫板書,劉老師也成浙江財經大學的“課堂網紅”。
她說,板書改成PPT,感覺不一樣,思維會有些斷層
課上,劉老師總是習慣性地提起筆,在黑板上寫下課程標題,開始她當天的八塊板書。
35年中,劉老師也曾采用過其他的教學方式。“板書改成PPT,感覺不一樣,思維會有些斷層。”在同學的強烈要求下,老師最終保持了寫板書的形式。
“與多媒體相比,手寫板書的形式,注重了數學知識體系的連貫性和系統性,如果對內容不熟悉,大家可以直接回顧知識點,做到有根可循。”劉老師說出了這些年她堅持手寫板書的原因。
在她自己看來,一節課寫八九塊黑板,是對同學的負責,更是對自己體力的考驗。“同學們既然選擇我,說明他們喜歡這種授課方式。他們有這些需求,我就要為大家負責,累點不算什么。”劉老師擺擺手,對大家的贊譽有些羞澀。“為了提高板書利用率,字我不會寫得特別大,但是內容很全,可以讓同學們看得很透徹。”
孔同學說,憶舊、講新與總結三個詞,是劉曉芬老師上課最精煉的概括。“回憶上節課的內容,連接過去與現在,構建聯系;講授新知識點,進行適當的課堂練習,和同學一起完成解答;實時總結,便于理清知識點,理清思路,標明注意事項和計算程序。”
“老師的講解很仔細,很簡單,大家都可以接受。”提到劉老師,趙雅婷連連點贊,“老師真的很負責很用心,所有的題目都會手寫答案,并且打印出來貼在教室墻上,方便大家核對,微信群里也會發解析,為大家做解答。”
為了來上她的課,學生瘋狂占座
除了書本上和練習冊的內容,劉老師還會給大家留一些課后作業,個別同學提的問題,如果對其他同學有啟示作用,劉老師都會發到群里。作為一個“手寫達人”,劉老師表示,手寫不僅為自己理清思路,更能及時知道同學不懂的地方、方便及時補充修改,一舉多得。
有學生評價說:“劉老師上課超級認真,備課充分,板書清楚規范,作業批改及時、仔細、認真。看到老師這么認真,我們都不敢懈怠,筆記也會做得很滿。”
現在學校的學生都搶著上劉老師的課,為了能坐在前十排聽課,會提前一兩天來教室占坐位,有的同學還自帶椅子到教室。學生的這種學習熱情和積極性,相互感染著,致使課堂到課率極高。“只能用完美來形容劉老師的上課質量。”
談到大家瘋狂占座的現象,劉老師笑著說:“其實這幾年已經有所緩解了。學校課程容量縮減的改革,減輕了學生搶座的壓力,以前2014級的學生,甚至會提前一周來搶座位。”
再過不久,劉曉芬就要退休了。
因為她的堅持,時刻為學生考慮,劉老師一躍成為課堂網紅。這也讓她有些不好意思,她一直反復說:“我真的是一個很普通、很平凡的老師,我做的都是身為一個老師的本職工作。教學是相互的,同學們有求知的欲望,我才有動力一直堅持。”(記者 阮飛霞 通訊員 楊玨 趙蕾)