[摘要] “內容具體易懂,目的就是讓學生去踐行。我們還考慮制作動漫版、繪本版,這樣低齡段孩子更有興趣了解、接受;也在考慮配合制定家長行為準則,讓家長起榜樣、引導作用。”浙江省教育廳副廳長韓平說。
1981年和1990年代,當時的國家教委分別發布《小學生守則》、《中學生守則》,《小學生日常行為規范》、《中學生日常行為規范》。2004年,教育部將《小學生守則》和《中學生守則》合并為《中小學生守則》,并對小學生、中學生《日常行為規范》進行調整、補充。2015年,教育部將《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《中學生日常行為規范》合而為一,頒布新修訂的《中小學生守則》。
從2016年1月開始,浙江省教育廳制定更有針對性、分學段的《中小學生日常行為規范》。為防止空洞化、成人化、形式化和面面俱到,一改以往由專家起草的模式,從全省篩選三位一線教師作為小學段、初中段、高中段三個版本的執筆人,又廣泛向中小學師生、家長等征求意見,從起草到發布歷時20個月。
“《中小學生守則》是大規則,沒有區域差異、年齡段區分,我們在針對學生的認知差異,在每個學段各有側重,并關注學段銜接和行為習慣培養的連續性、發展性。”朱國清表示。
澎湃新聞發現,浙江的《中小學生日常行為規范》都涉及“正確使用網絡”的內容,如小學生應“學會上健康網站,不沉迷網絡游戲”;初中生“上健康網站,不沉溺網絡游戲,不過度使用電子產品,不私自會見網友,不向陌生人泄露家庭信息”;高中生應“上健康網站,不信謠、不傳謠、不發不負責任的評論”。
“前期調研時,我們發現各學段學生的網絡問題有差異。小學生主要是沉迷網絡游戲。中學男生的問題也以網絡游戲為主,但女生主要是熱衷于網絡小說。同時,初中生會見網友不乏被騙的案例。到高中段,學生的心智漸漸成熟,向往參與社會生活,但容易被誤導、利用。”《日常行為規范》初中段執筆人、浙江桐鄉市第三中學教師朱永春告訴澎湃新聞。
此外,浙江的《中小學生日常行為規范》加入了學生隱私部位保護的內容。對小學生,要求“背心、褲衩覆蓋的地方不許別人觸摸;遇到異常情況及時告訴父母”。對初中生,要求“與異性交往得體大方,受他人不良碰觸懂得說不,會自我保護”。
“內容具體易懂,目的就是讓學生去踐行。我們還考慮制作動漫版、繪本版,這樣低齡段孩子更有興趣了解、接受;也在考慮配合制定家長行為準則,讓家長起榜樣、引導作用。”浙江省教育廳副廳長韓平說。