1981年和1990年代，當時的國家教委分別發布《小學生守則》、《中學生守則》，《小學生日常行為規范》、《中學生日常行為規范》。2004年，教育部將《小學生守則》和《中學生守則》合并為《中小學生守則》，并對小學生、中學生《日常行為規范》進行調整、補充。2015年，教育部將《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《中學生日常行為規范》合而為一，頒布新修訂的《中小學生守則》。

　　從2016年1月開始，浙江省教育廳制定更有針對性、分學段的《中小學生日常行為規范》。為防止空洞化、成人化、形式化和面面俱到，一改以往由專家起草的模式，從全省篩選三位一線教師作為小學段、初中段、高中段三個版本的執筆人，又廣泛向中小學師生、家長等征求意見，從起草到發布歷時20個月。

　　“《中小學生守則》是大規則，沒有區域差異、年齡段區分，我們在針對學生的認知差異，在每個學段各有側重，并關注學段銜接和行為習慣培養的連續性、發展性。”朱國清表示。

　　澎湃新聞發現，浙江的《中小學生日常行為規范》都涉及“正確使用網絡”的內容，如小學生應“學會上健康網站，不沉迷網絡游戲”；初中生“上健康網站，不沉溺網絡游戲，不過度使用電子產品，不私自會見網友，不向陌生人泄露家庭信息”；高中生應“上健康網站，不信謠、不傳謠、不發不負責任的評論”。

　　“前期調研時，我們發現各學段學生的網絡問題有差異。小學生主要是沉迷網絡游戲。中學男生的問題也以網絡游戲為主，但女生主要是熱衷于網絡小說。同時，初中生會見網友不乏被騙的案例。到高中段，學生的心智漸漸成熟，向往參與社會生活，但容易被誤導、利用。”《日常行為規范》初中段執筆人、浙江桐鄉市第三中學教師朱永春告訴澎湃新聞。

　　此外，浙江的《中小學生日常行為規范》加入了學生隱私部位保護的內容。對小學生，要求“背心、褲衩覆蓋的地方不許別人觸摸；遇到異常情況及時告訴父母”。對初中生，要求“與異性交往得體大方，受他人不良碰觸懂得說不，會自我保護”。

　　“內容具體易懂，目的就是讓學生去踐行。我們還考慮制作動漫版、繪本版，這樣低齡段孩子更有興趣了解、接受；也在考慮配合制定家長行為準則，讓家長起榜樣、引導作用。”浙江省教育廳副廳長韓平說。