[摘要] “編程教育絕不是在培養(yǎng)碼農(nóng)，而是培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，而這其中最重要的就是流程，在呈現(xiàn)邏輯思維的過(guò)程中訓(xùn)練思維方式，并最終解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。”北京教育學(xué)院教授于曉雅博士說(shuō)道。
“編程教育絕不是在培養(yǎng)碼農(nóng)，而是培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，而這其中最重要的就是流程，在呈現(xiàn)邏輯思維的過(guò)程中訓(xùn)練思維方式，并最終解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。”北京教育學(xué)院教授于曉雅博士說(shuō)道。
21日，中小學(xué)編程教育創(chuàng)新課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)及研討會(huì)在北京舉行。會(huì)議當(dāng)天，來(lái)自全國(guó)各地的老師齊聚北京市西城區(qū)展覽路第一小學(xué)，共同觀摩展覽路第一小學(xué)提供的編程示范課，并在課程結(jié)束后探討如何進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力。
在示范課上，小學(xué)5年級(jí)的學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，使用“編程貓”工具，分別完成了讓“藍(lán)鵲”飛起來(lái)的動(dòng)畫(huà)制作與聲控?zé)艄庀到y(tǒng)編程，不少學(xué)生表示非常喜歡課堂上動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，回到家后還想繼續(xù)玩編程。
貫季瑩是參與示范課的兩位老師之一，負(fù)責(zé)教授聲控?zé)艄庀到y(tǒng)編程，她在學(xué)生們完成基本聲控系統(tǒng)編程后，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，思考聲控系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行噪音指示燈系統(tǒng)編程，周圍說(shuō)話聲正常時(shí)，綠燈亮起，而當(dāng)聲音過(guò)大時(shí)則轉(zhuǎn)為紅燈。
今年7月8日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，專門(mén)提出，實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣。
北京市西城區(qū)教研員朱慧在接受中新網(wǎng)記者采訪時(shí)表示，雖然國(guó)務(wù)院印發(fā)通知要求在中小學(xué)課堂中加入編程，但是實(shí)際操作過(guò)程中仍然需要學(xué)校選擇合適的編程工具才能將這一要求變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
據(jù)朱慧介紹，西城區(qū)的編程教育一直走在北京市前列，從1982年開(kāi)設(shè)第一個(gè)計(jì)算機(jī)選修課到現(xiàn)在使用“編程貓”進(jìn)行圖形化編程語(yǔ)言教育，始終注重培養(yǎng)學(xué)生的程序思維，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
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