它像舞臺，人人上臺當模特扮導游，變著花樣“誰不說咱家鄉好”;它又像電視臺，每周進行校園版“時事開講”，人人變身時事評論員侃侃而談……它更是把“老師的思政課”上成受學生歡迎的“我的思政課”的創新表現，提出并實踐這些教學方法的，是有著31年教齡，并蟬聯浙江工商大學兩屆“優秀學生科技創新導師”的馬克思主義學院詹真榮教授。

　　為把課堂“變活”，他琢磨起新的教學法

　　提起思政課，很多學生第一反應就是“枯燥、難理解、要死記硬背的東西很多”。在詹老師眼里，思政課不應是老師“剃頭擔子一頭熱”，應該變成學生想上、愛上的“我的思政課”。如何讓學生從被動聽課變為主動融入課堂呢?詹老師琢磨起“家鄉美”和“時政評論”教學法。“之所以想到這兩種，是因為家鄉是大家很熟悉的地方，會很有話也很愿意說。時政評論呢，都是些新近發生的熱點，大家也比較關心。”詹老師說，摸索中不斷改進，反饋還蠻好。

　　“告訴你們一個你們所不了解的地方，那是我的家鄉!”每次《概論》課堂，詹老師會請幾組學生用PPT的形式向全班介紹自己的家鄉，用5分鐘展示家鄉最美最有特色的一面。“熟悉的地方有情懷，學生們有強烈的歸屬感和自豪感，往往能夠把家鄉發展最好的一面展現出來。”詹老師說。

　　來自湖州安吉縣的沈同學在這學期“家鄉美”教學環節中自豪地向大家介紹起安吉。“我家鄉堅定不移地踐行‘綠水青山就是金山銀山’的發展理念，讓生態優勢轉化為經濟優勢，因此，實現了經濟社會、人與自然和諧發展。”沈同學獲得了不少掌聲。

　　“其實在上詹老師的課前，我很少深入思考家鄉發展的問題。”沈同學說，在老師的啟發下，他做了大量功課，家鄉的舊貌新顏和《概論》(全稱《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》)課里看似干巴巴的理論聯系起來了，讓他豁然開朗。

　　“這樣的上課方式讓上臺展示‘家鄉美’的我們直觀受益，也能夠主動思考經濟社會發展與課程理論的聯系。”沈同學說，這一次的“家鄉美”介紹，讓他對《概論》課本第八章第五節中“建設社會主義生態文明”理論有了更深刻直觀的理解。

　　5分鐘辣評時事熱點，學生秒變“名嘴”

　　“疑似考研泄題事件后，我們不應對‘這次沒有真正泄題’松口氣，應該要進行反思……”

　　“昔日共享單車，今日共享垃圾，投資者們是不是應該反省自己，下次在做投資決策之前勿再盲目跟風了……”

　　一件件新鮮出爐的時事熱點，一番番麻辣點評，一個個犀利的觀點。此時，這不像是個思政課堂，而更像新聞頻道的主播臺。詹老師說，每次課堂上他都會安排5分鐘的時事熱點評論，這不僅有思想政治教育的效果，還能調動學生主動思考的積極性。

　　詹老師有時候像欣賞得意作品一樣聽著學生的評論，“在精彩的地方，我會禁不住為秒變‘評論員名嘴’的他們鼓起掌。”

　　“家鄉美”、“時政評論”教學法讓教學內容更加突出生活，讓學生有了更多的主動性。詹老師說，每到這兩個教學環節，課堂氣氛會異常活躍。“學生很積極，課后，有些學生依然在我們的微信群、qq群里激烈討論。這個學期，我的助教在微信群里共整理出了約10萬字的《概論》課程交流討論資料。”詹老師說，學生這么積極，他很知足。

　　悉心指導課外實踐，帶學生出書

　　詹老師還很注重實踐。從2012年至今，每學期，選課的學生都會被詹老師帶到社區、村里等地去進行實地調查。

　　從確定調研選題，與不同群體訪談，再到分小團隊完成社會實踐報告的撰寫，整個過程，詹老師都一點點悉心指導。每一份交上來的學生社會調研報告，詹老師總會看了又看，改了又改。最后，由學校結集成《觀察“兩富”、“兩美”浙江》發行并出版。

　　“上了一個學期的《概論》課，我發現思政課并不是想象中的那樣乏味枯燥，挺有意思的。”“這門課不僅讓我更深入了解自己，還養成了看到一個現象就會不自覺分析的習慣。”“增強了國家認同感，提升了法治意識，更讓我們深刻感受到作為祖國的未來建設者肩頭的那份責任。”……

　　一學期的課程結束后，對于詹老師的上課方式，大家紛紛點贊。

　　“對于思政教育而言，知識點可能會遺忘，但思政課對學生價值觀、思想品行的影響是潛移默化，也是長久的。”詹老師說，他會不斷想辦法，讓思政課有新的“打開方式”，“變實，變活，是我努力的方向。”詹老師說，他希望思想政治理論能夠內化于學生心間，成為學生心田的春雨，人生路上的明燈。