《貴陽市國學教育讀本》今年春季開始納入貴陽市地方教材。接下來，在全市幼兒和青少年中系統適量開展“國學經典”教育后，國學內容將被納入升學考核內容中。

　　貴陽市將國學納入地方教材，編制《貴陽市國學教育讀本》，可以使學生傳承我們的傳統文化，吸收國學精華，拓展學生的閱讀視野，提升文明素養，增強學生的民族自豪感。因此，貴陽的這個措施是可行之舉。但是，筆者并不贊成將國學內容納入升學考核內容中。

　　竊以為，吸引學生閱讀《貴陽市國學教育讀本》，學習國學知識的關鍵點，一是要靠教師的引導，二是靠國學的魅力。教育部門若用“考試”這個工具，想以此牢牢地掌控學生誦讀國學的動力，則可極有能南轅北轍，適得其反。學生誦讀通常帶有激情，而國學知識一旦成為考生內容，學生的學習目標不再單純地是興趣，而轉為機械的、功利性較強的記憶。這樣一來，學生天然的興趣轉化為考生的內需，久而久之，厭倦心理也難以避免。

　　學生興趣的消減只是其一。再者，我們倡導素質教育，關注孩子的素質、素養提升，淡化應試思維，力避應試體制對學生的傷害，所以提出減輕學生課業負擔的要求。可是，國學知識入學試卷后，學生有了新的學習內容和壓力，這與素質教育不符，也和減負的精神相違背，怎么能收到良好的效果呢？

　　或許，教育部門擔憂，如果不考試相關內容，學生就不會積極參與。其實，如果真的出現這種情況，我們還是應該檢討教材和我們的引導方式。總之，國學入教材，可行；但國學知識入試卷，請慎重！(黃齊超)