隨著時代的發展，三好生評選標準和獎勵機制也有了一定變化，在某種程度上，讓學生和家長的目光轉向了功利的方向。新京報制圖/王遠征
某小學孩子們在榮譽墻上找自己的照片。圖/CFP
三好學生，這項已經推行了將近60年的學生榮譽的評選，在今天，被人們重新審視。三好生的標準究竟是什么？評上三好生能夠帶來什么？怎樣才能評上三好生？三好生評選制度該不該繼續推行？在公眾爭論和質疑的同時，一些地方學校開始悄然試水，改進優秀學生的評選辦法，希望以此帶給孩子們更加貼近的鼓勵。不過，三好生與升學的實質性掛鉤依然是大家關注的焦點。
00后
我們都是“三好生”
海淀區某知名小學六年級學生家長衛然一提到孩子劉晨，就掩飾不住的心疼。“上一年劉晨又沒評上三好生，小升初推優我現在都不想了”,衛然說。
劉晨的學習成績在班級一直都是前幾名，但小學五年多來，沒有一次能評上三好生。去年開始，劉晨在班主任的暗示下，堅持一個學期主動申請做值日，希望能為自己評三好加分，但是最終還是沒評上。
如今，不少00后的孩子和他們的家長正在為孩子的評優而苦惱。幾年來，北京各個區縣對于三好生在小升初推優中的加分和人數比例有不同的規定，以海淀區為例，各科全A算70分，三好生加分，優秀學生干部加分，然后計算總分統一排隊，前30%的學生有資格推優。
“我早就沒指望評三好小升初推優，但對孩子來說，當一次三好生，是一個莫大的榮譽，為此孩子付出了很多努力”，衛然說，她去學校接孩子的時候，好幾次親眼看著孩子小小的身體在課桌間搬椅子、灑水、掃地，比不主動申請做值日的同學每個月都要多勞動好幾天。但到了學期末，孩子還是在三好生評選中“鎩羽而歸”。“就算這種榮譽沒有任何實質性的好處，但只要能對孩子起到肯定和鼓勵作用，我就覺得很欣慰了”。
像衛然和劉晨這樣的母子，在北京有不少。他們最希望借助評三好，在小升初的競爭中占得先機，退一步，也是對孩子努力的一個回報，是對孩子的正向鼓勵。然而，無論是校級三好還是市區級三好，嚴格的比例限制，讓更多孩子只能望之興嘆，一些家長甚至認為“評三好有貓膩”，進而對純潔的校園感到失望。
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