杭州采荷三小老師任智康，是一位男老師。與女老師喜歡乖巧聽話的學生不同，他帶了一屆小學生后的感覺是：為什么現在的男孩不像男孩，做事不夠男子漢，說話“娘娘腔”，行動“不敢說，不敢做，獨立性差”。還經常找老師告狀，說女生“虐待”他們。有些人不敢在班上回答問題，更不敢向老師提問題。

　　后來，任老師特意做了兩年調查，調查對象是杭州四所小學的中、高段具有性格弱化傾向和具有良好性格的男生各35名。他發現：男孩性格弱，跟家庭教養方式有很大關系：融洽和睦的家庭，孩子活潑開朗、熱情直率；家庭氣氛動蕩不穩定，父母及家庭成員經常吵架的，孩子的性格比較冷漠、孤僻、自卑。尤其是家庭溺愛和專制，都讓男孩不陽剛。

　　男孩性格弱

　　跟家長專制有關

　　任老師調查了杭州四所小學的中、高段具有性格弱化傾向和具有良好性格的男生各35名，這些調查對象由班主任選取。

　　在調查過程中，任老師發現有67%的男生，在膽小、自卑、依賴、內向程度上比較嚴重。

　　進一步調查發現，男孩膽小、自卑、依賴性強、內向等，跟家庭的教養方式關系密切。性格弱的男生的教養方式，主要集中在溺愛型(50%)，專制型(33%)。溺愛型家庭中的男孩，33%是自卑的，86%依賴性強，67%性格內向；專制型家庭中男孩，90%性格內向，70%依賴性強。

　　在調查問卷里，性格弱都有具體的指向問題：比如不敢表現自己，做事瞻前顧后，信心不足。在溺愛型家庭中，男生缺乏獨立意識和自我判斷能力，做事縮手縮腳；在專制型家庭中，家長對男孩過分嚴厲，實行專橫管理，導致男孩日漸沉默寡言，不善交往，形成膽小怕事的性格。

　　父母職業

　　與男孩性格有關聯

　　任老師在調查中，進一步分析了父母對孩子的期望跟男孩性格形成的相關性。

　　調查發現，性格弱的男生，有53%的父母對孩子的未來職業要求高，有33%的父母經常把孩子與其他孩子作比較。

　　父母的職業跟男孩性格弱呈顯著相關，主要集中在商人(33%)、普通工人(40%)中。性格弱化與父母的文化程度、家庭經濟條件關聯度不大。

　　家庭與周邊的人際關系，與男孩性格弱化也顯著相關。調查中只有6%的家庭經常到周邊鄰居家做客，而這些男孩普遍具有良好的性格。這意味著，有一個好鄰居，孩子能形成一個良好的社交網絡的，性格都會陽剛開朗。

　　克服膽小

　　可讓孩子事先多演練

　　男孩膽小怎么辦？記者請杭州一些知名小學老師提了幾條建議。

　　要孩子克服膽小，前提是要給孩子充分的自信心。要有自信，就要孩子多體會成功的快樂。而成功來自充分的準備。比如，為了孩子待客大方不畏縮，可以在客人來之前，讓孩子先參與整理客廳等環境，整理過程中輕松自然地告訴孩子一會怎么說話，送茶送水等也可以提前演練一下。

　　為了在班級大膽發言，可先請幾個與孩子關系較好的小朋友到家里來，練習講小故事。多練習幾次后，孩子有信心了，跟老師聯系，請老師在課堂上提問他。

　　班上有聯歡活動時事先與老師聯系，讓孩子準備一個小節目，或者參加一個集體節目，得到鍛煉機會。據《錢江晚報》