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　　新京報快訊 (記者王姝)30日下午，在全國人大常委會專題詢問現場，教育部部長陳寶生回應關于教育扶貧的提問時表示，部分貧困地區初中生輟學較多，“我們在調研中發現，有60%的輟學學生就是不想上學，所以觀念的轉變是個很大的問題”。

　　少數民族地區輟學率較高

　　陳寶生在回應委員詢問時表示，“現在貧困地區義務教育的毛入學率達到99.8%以上，九年義務教育鞏固率達到93.4%以上，這二者之間的差距，主要差在初中階段現在輟學比較多。輟學更多的一部分是在少數民族地區，完成義務教育‘三保障’這個目標還有一定的難度。有的是因為遠，學生不想上學，有的是因為貧困，還有一些就是不愿意學。我們在調研中發現，有60%的輟學學生就是不想上學，所以觀念的轉變是個很大的問題”。

　　30日上午，全國人大常委會委員分組審議《國務院關于脫貧攻堅工作情況的報告》時，教育扶貧也是委員們的熱議焦點。全國人大常委會委員楊震表示，到云南7個擬脫貧縣調研發現，這7個縣，1969年以前出生的，沒有一個人上過學;“70后”沒有上過學的占23.75%;“80后”沒有上過學的占16.22%;“90后”也有兩人沒有上過學，上過初中的占31.33%，上過高中的占20.48%。

　　“教育扶貧工作需要有超常規措施”

　　楊震分析說，“從這些數據上可以看到，受教育的水平隨著年齡的降低不斷在提升，這是一個好的趨勢，但是跟全國相比還是差得太遠”。調研中還發現，“很多學生學習的積極性不高，有各種各樣的原因，有的是因為家長本人受教育水平不高，對教育重視不夠等各種原因”。

　　分組審議時，全國人大常委會議委員王明雯提出，教育扶貧工作需要有超常規措施，“因為‘扶智’是一個長期的工程，難以短時間見效，所以為了應付檢查做一些表面文章，這是很容易的，但是要想真正見到效果，讓幫扶對象的素質提高，只有通過教育改變觀念，從輸血轉變到造血，脫貧才能真正可持續”。

　　列席會議的全國人大代表賀優琳也表示，“我認為教育扶貧過去只注重蓋校舍，但欠發達地區因為師資跟不上、管理跟不上，都要到外地去讀書，導致許多的校舍成了養豬廠、養雞廠，沒有找到根本原因”。他建議，“各個省應該無償的在欠發達地區建立遠程教育系統，使得這些地區的孩子從小就能夠享受到優質教育，調集全國、全省最優秀的老師通過遠程教育授課，這樣的效果會很好”。